Reseña Historica

El instituto de educación superior pedagógico privado “Peruano Canadiense “de Chiclayo promovido por el Mg. William José Ballena Díaz y dirigido acertadamente en la actualidad por la Lic. Lupe Ballena Díaz, fue creada mediante Decreto Supremo Nº 04-95 ED., el 11 de enero del 1995. El proyecto de creación y funcionamiento se inicia elevando ante el ministerio de educación el expediente Nº 705333-94, el cual tuvo un trámite regular de acuerdo a ley iniciando su primera convocatoria a Examen de Admisión el 13 de marzo de 1995, realizando sus actividades una semana después. La ceremonia de apertura se llevó a cabo en el salón de la Municipalidad de Monsefu en presencia de autoridades de la localidad. Posteriormente se inserta como sujeto activo de la comunidad Chiclayana, con una visión de sistema abierto, trasladándose a la ciudad de Chiclayo, con la autorización de la Dirección Regional de educación posibilitando ampliar la cobertura estudiantil y poder cubrir así la demanda poblacional. El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado ”PERUANO CANADIENSE“ cuenta con las siguientes resoluciones de funcionamiento: Resolución Nº 1722-93-DRE-ED., del 10 de diciembre de 1993 se crea la escuela “Santa Leonor” de Chiclayo con educación inicial y primaria. Resolución Nº 459-200-CTAR/LAMB., del 25 de octubre del 2000, se apertura el centro de aplicación “PERUANO CANADIENSE”. El instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “PERUANO CANADIENSE” desde su fundación hasta el presente; ha dado pasos muy importantes para su desarrollo. El instituto apunta hacia el proyecto educativo de fortalecimiento institucional.

Actualmente tiene una infraestructura moderna acorde al nivel educativo que pretende aspirar con un área de construcción de 2000 m2, biblioteca, auditorio novísimo: sala de audio visuales, taller de computación implementado con nuevas tecnologías y áreas verdes donde los docentes y estudiantes interactúan en su quehacer diario. Así mismo en su afán de brindar mejores servicios ofrece a los estudiantes en su cartera educativa talleres prácticos para su realización personal y artística. Contamos con talleres de música y danzas donde los estudiantes participan activamente cultivando la tradición y el folclore de nuestra tierra. Las promociones egresadas de nuestra institución consolidan el liderazgo y calidad educativa del futuro docente formado con un aprendizaje holístico e integrador. Auto mejoramiento institucional: al introducir cambios en la sección de postulantes en el 2004, al llevar adelante el proceso participativo de evaluación interna y verificación externa, también hemos asistido a la creación del colegio de aplicación del nivel de educación secundaria “PERUANO CANADIENSE”., que comenzó a funcionar con dos secciones de primer y segundo grado. Desde el año 2003, se ha desarrollado participativamente un plan de mejoramiento institucional que obtuvo la mayor calificación a nivel de la región y continuamos con el proceso de acreditación de la carrera de educación inicial.

2010 - Reconocimiento Regional

En el año 2010 mediante resolución directoral regional sectorial Nª 2643-2010-GR- LAM/DREL, se nos autorizó el reconocimiento de la denominación de instituto de educación superior pedagógico privado. En ese mismo año el Ministerio de Educación, con R.D.0165-2010-ED., y a través de la Dirección de Educación Superior Pedagógica, elabora el Diseño Curricular Básico Nacional (DCBN) para la carreras de Formación Inicial Docente en el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021, la Ley Nº 28044, Ley General de Educación y la Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y su Reglamento aprobado por D. S. Nº 004-2010-ED. Estos aportes fueron referidos de un diagnóstico con la participación de los docentes que vienen incorporando los contenidos orientados a atender las demandas regionales y locales. En este currículo se asume por primera vez los enfoques como la construcción sociocultural, enfoque de proceso antes que como producto, enfoque intercultural. Y por vez primera el enfoque por competencias asumida de diversas maneras, desde un simple saber hacer que pone énfasis en la conducta observable y verificable de los individuos (enfoque conductista) o un saber referido a las funciones laborales requeridas en el desempeño de una ocupación o cargo (enfoque funcionalista) , hasta el saber adquirido con la participación activa de la persona en su propio aprendizaje (enfoque constructivista) y un saber complejo que integra un saber hacer, un saber conocer y un saber ser, implicando una actuación integral de la persona para analizar y resolver problemas del contexto en distintos escenarios (enfoque sistémico complejo). Igualmente se destaca la reflexión que debe tener el docente en la identificación clara del Perfil Profesional del egresado, los criterios de desempeño que le corresponde fortalecer desde el desarrollo de su área. Por otro lado se da la flexibilidad de incorporar algún criterio de desempeño, poniendo énfasis en el conocimiento del equipo de docentes del semestre, para la atención colectiva, si es posible, desde las diferentes áreas. Igualmente se informará al jefe de área. Además, los docentes que coincidan en la selección de los criterios de desempeño, deben coordinar la realización de actividades, sesiones, proyectos conjuntos.

2015 - Nueva Etapa Institucional

El 2015, se inicia una nueva etapa institucional producto del impacto producido por los cambios normativos emanados por el ministerio de educación y los gobiernos tanto nacional como regional nos hemos propuesto desarrollar al máximo las capacidades y potenciales de nuestros estudiantes dotándolos no solo de conocimientos si no también que desarrollen habilidades y capacidades que les permitan hacerle frente a los problemas que les presenta la sociedad tan convulsionada y cambiante.